Tant du côté allemand que du côté français, 29 élèves sont impliqués dans le projet Tele-Tandem, de niveau 8e classe en Allemagne et 4e et 3e en France. La classe de Gaby avait déjà participé à un échange avec Blois deux ans auparavant ⁴⁵⁾. La première rencontre physique entre les partenaires au cours de l’année scolaire 2003/2004 a eu lieu à Blois en octobre 2003. Les élèves allemands avaient choisi le thème de « la Renaissance » ⁴⁶⁾. Le travail en tandem s’est déroulé sous la forme de sketches (avec costumes) autour des personnages principaux de cette époque. En mai 2004, les Français se sont rendus à Rimbach. Cette deuxième rencontre a tourné autour de divers thèmes de loisirs jeunes (sport, musique, cuisine, etc.) qui avaient été choisis par les partenaires français. La rencontre avait été préparée grâce à l’Internet, en utilisant le Chat ⁴⁷⁾ (une fois tous les 15 jours) et les e-mails. Les Français ont dû sacrifier leur pause de midi pour participer au travail en Tele-Tandem. Comme on disposait de l’image webcam, mais pas de connexion audio, les partenaires ont essayé de compenser en s’envoyant des cassettes vidéo sur lesquelles ils avaient enregistré des dialogues (pour les sketches) et des chansons. Les élèves se corrigeaient mutuellement lors des communications écrites (Chats), de sorte qu’ils adoptaient alternativement le rôle de l’enseignant et de l’enseigné ⁴⁸⁾. Pendant la rencontre, les élèves travaillaient sur leur thème, ensemble le matin à l’école et le soir dans leur famille d’accueil. Gaby a fait observer que dans un échange traditionnel, le travail de préparation et l’esprit de coopération n’auraient pas eu la même constance : « on a eu beaucoup de questions », les élèves sont restés en contact par Internet après la première rencontre physique. Gaby et Josiane elles-mêmes ont eu de nombreux échanges par téléphone et mail pour préparer et organiser le projet. Le travail en Tele-Tandem a de plus débordé sur d’autres disciplines, notamment l’histoire (la Renaissance, les châteaux) et la musique (apprentissage de chants). Le projet a été soutenu non seulement par les collègues – notamment les professeurs d’informatique – mais aussi par les directions d’établissement et les deux villes. Le scepticisme dont avait fait preuve au départ la directrice de Josiane a peu à peu fait place à l’intérêt. Finalement, elle lui a même fait « tous ses compliments » lorsque les élèves français ont présenté à une assemblée enthousiaste de parents et de professeurs leur (2e) rencontre Tele-Tandem, à l’aide d’une très riche présentation power-point⁴⁹⁾. Josiane a par ailleurs parlé d’un élève extrêmement faible, qui a réussi à faire quelques progrès, au moins dans le domaine de la production de texte, grâce au travail réalisé en Tele-Tandem, et qui s’est montré intéressé par ce travail. Le projet Tele-Tandem a également eu un impact positif sur l’équipement technique des écoles : depuis le début de cette année scolaire, Rimbach a acquis 30 portables Wi-fi ⁵⁰⁾, et l’ADSL a été installée dans l’école française.

Les élèves se sont dans un premier temps montrés réservés face à la proposition qui leur était faite d’auto-évaluer concrètement leurs acquis et leurs progrès. Le déclic s’est produit lorsqu’ils ont pris conscience du fait que par rapport à l’échange classique auquel ils avaient participé deux ans plus tôt, ils avaient « incroyablement plus appris ». A la fin de l’année scolaire, on a procédé à Rimbach à une évaluation de la section bilangue incluant le projet Tele-Tandem. Cette étude a mis en lumière que le fait d’inclure dans l’enseignement des Chats par Internet a été jugé positif, tant par les élèves que par les professeurs et les parents. Ces derniers ont particulièrement manifesté leur reconnaissance pour cet engagement (« les professeurs sont dans le coup »). Grâce au projet Tele-Tandem, le français 1ère langue a été valorisé. Cinq classes ont choisi le français en 1ère langue cette année, et d’autres classes ont exprimé le souhait de participer au projet. Une pratique nouvelle s’est développée à Rimbach : des parrainages internes à l’école, inspirés du projet Tele-Tandem, entre par exemple une classe de 6e et une classe de 3e (9. Klasse). Les deux classes ont ainsi fait une excursion ensemble à Wissembourg pendant laquelle les plus grands jouaient le rôle d’instructeurs auprès des plus jeunes. Le projet Tele-Tandem a par ailleurs mis en évidence l’intérêt de l’utilisation des moyens techniques pour la section bilangue. Trois élèves allemands se sont fortement impliqués dans la réalisation d’un site Web sur le projet Tele-Tandem ⁵¹⁾. Gaby a souligné dans ce contexte combien il était enrichissant de découvrir chez ses élèves d’autres talents. Plus tard, elle a également souligné l’importance du fait que le projet avait constitué pour elle, en tant que professeur, une puissante motivation : « car lorsque je suis moi-même motivée, je peux aussi passionner mes élèves ».

Josiane et Gaby ont l’intention de poursuivre leur collaboration harmonieuse pendant l’année scolaire 2004/2005, même sans rencontre physique. Josiane a demandé une heure d’enseignement spécifique pour proposer à ses élèves d’allemand des activités en Tele-Tandem. En juin 2004, elle a réalisé avec Irmi Baumann un test pour l’utilisation de MSN permettant une connexion audio et vidéo. Un test semblable est prévu entre Rimbach et Blois.