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Katja Eisenächer |
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1.5 Rimbach/Blois
(Gaby Kolbert et Josiane Turina) Tant du côté allemand que du côté français, 29 élèves sont impliqués dans le projet Tele-Tandem, de niveau 8e classe en Allemagne et 4e et 3e en France. La classe de Gaby avait déjà participé à un échange avec Blois deux ans auparavant 45). La première rencontre physique entre les partenaires au cours de l’année scolaire 2003/2004 a eu lieu à Blois en octobre 2003. Les élèves allemands avaient choisi le thème de « la Renaissance » 46). Le travail en tandem s’est déroulé sous la forme de sketches (avec costumes) autour des personnages principaux de cette époque. En mai 2004, les Français se sont rendus à Rimbach. Cette deuxième rencontre a tourné autour de divers thèmes de loisirs jeunes (sport, musique, cuisine, etc.) qui avaient été choisis par les partenaires français. La rencontre avait été préparée grâce à l’Internet, en utilisant le Chat 47) (une fois tous les 15 jours) et les e-mails. Les Français ont dû sacrifier leur pause de midi pour participer au travail en Tele-Tandem. Comme on disposait de l’image webcam, mais pas de connexion audio, les partenaires ont essayé de compenser en s’envoyant des cassettes vidéo sur lesquelles ils avaient enregistré des dialogues (pour les sketches) et des chansons. Les élèves se corrigeaient mutuellement lors des communications écrites (Chats), de sorte qu’ils adoptaient alternativement le rôle de l’enseignant et de l’enseigné 48). Pendant la rencontre, les élèves travaillaient sur leur thème, ensemble le matin à l’école et le soir dans leur famille d’accueil. Gaby a fait observer que dans un échange traditionnel, le travail de préparation et l’esprit de coopération n’auraient pas eu la même constance : « on a eu beaucoup de questions », les élèves sont restés en contact par Internet après la première rencontre physique. Gaby et Josiane elles-mêmes ont eu de nombreux échanges par téléphone et mail pour préparer et organiser le projet. Le travail en Tele-Tandem a de plus débordé sur d’autres disciplines, notamment l’histoire (la Renaissance, les châteaux) et la musique (apprentissage de chants). Le projet a été soutenu non seulement par les collègues – notamment les professeurs d’informatique – mais aussi par les directions d’établissement et les deux villes. Le scepticisme dont avait fait preuve au départ la directrice de Josiane a peu à peu fait place à l’intérêt. Finalement, elle lui a même fait « tous ses compliments » lorsque les élèves français ont présenté à une assemblée enthousiaste de parents et de professeurs leur (2e) rencontre Tele-Tandem, à l’aide d’une très riche présentation power-point49). Josiane a par ailleurs parlé d’un élève extrêmement faible, qui a réussi à faire quelques progrès, au moins dans le domaine de la production de texte, grâce au travail réalisé en Tele-Tandem, et qui s’est montré intéressé par ce travail. Le projet Tele-Tandem a également eu un impact positif sur l’équipement technique des écoles : depuis le début de cette année scolaire, Rimbach a acquis 30 portables Wi-fi 50), et l’ADSL a été installée dans l’école française. |
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