8. Formation

Il est bien connu qu’enseigner à des enfants exige des enseignants et des intervenants une compétence linguistique et culturelle bien supérieure à ce que l’on imagine communément. On ne peut pas partir du principe que, après une formation accélérée, des professeurs d’école en activité peuvent devenir compétents en matière d’enseignement des langues. La planification actuelle pour améliorer la formation à la didactique des langues étrangères dans les études supérieures en France et en République Fédérale d’Allemagne en tient compte. Mais cela prendra encore du temps avant que les diplômés des nouveaux cursus de formation puissent travailler dans les écoles. La période intermédiaire du « changement de génération » va demander des efforts de formation accrus, sachant que, à court terme, tous les déficits ne peuvent être comblés. L’OFAJ, comme par le passé, va relever le défi et proposer à la fois des formations adéquates et contribuer à les initier dans les cursus des universités et des instituts de formation.