Les remarques ont principalement porté à cet égard sur les changements intervenus dans les pratiques pédagogiques. Pendant le travail en Tele-Tandem, l’enseignant peut et doit s’effacer, et jouer un rôle de conseiller et de moteur (« nous n’enseignons plus, nous accompagnons » ⁸¹⁾). Cette méthode suppose certes une somme de travail plus importante en termes de préparation et de conception, mais elle apporte aussi plus de satisfaction. Les élèves apprennent à travailler de manière autonome et à se sentir responsables d’eux-mêmes et de leur partenaire, c’est-à-dire du travail réalisé en commun et de leur propre démarche d’apprentissage. L’enseignant se retrouve lui-même en situation d’apprentissage dans le déroulement du projet (par exemple dans le domaine du savoir-faire technique) et il a un rôle important à jouer sur le plan interculturel. Le tandem d’enseignants franco-allemand est amené à se concerter et à co-organiser pour mener à bien ensemble le travail en projet binational. De l’avis des participants au séminaire, ce travail en tandem stimule les capacités de travail en équipe. Ils soulignent la nécessité et l’importance de l’échange réciproque et de l’enrichissement mutuel dont bénéficient les collègues français et allemands des tandems. Pour poursuivre une telle collaboration, avec un objectif commun, on prend le meilleur dans chacun des deux systèmes éducatifs (« travailler et s’enrichir mutuellement pour avancer dans le même sens »). Dans ce contexte, il ne faut pas avoir peur non plus de remettre en question ses propres pratiques pédagogiques.