Les participants au séminaire ont rapporté que leurs élèves avaient manifesté une forte motivation et un grand intérêt en travaillant dans le cadre du projet Tele-Tandem. Après la rencontre physique, ils étaient fiers « d’avoir survécu au dépaysement ». Beaucoup d’élèves (y compris ceux d’entre eux qui étaient sceptiques au départ) émettent le souhait que leurs camarades de classe puissent eux aussi faire l’expérience d’un tel échange. Les partenaires français et allemands ont réalisé, par exemple dans le cas de Wangerooge/Montauban, qu’après les rencontres physiques, l’un et l’autre partenaires portaient un jugement différent sur certains aspects. Certains faits dont les Allemands avaient un mauvais souvenir étaient en partie jugés de façon moins négative par les Français (cf. rapport Wangerooge / Montauban). En résumé, on peut retenir qu’après un an d’expérimentation du projet Tele-Tandem, élèves et parents portent un jugement positif sur le projet et y adhèrent. Il y a des élèves allemands qui aimeraient bien poursuivre l’apprentissage du français dans leur nouvel établissement (collège), mais qui n’en ont pas la possibilité en raison de l’offre insuffisante en langues vivantes. Une différence interculturelle a été observée dans le fait que les parents français ont eu apparemment moins de mal à laisser partir leur progéniture « dans un pays étranger » que les parents allemands. Ceci est dû à une différence de culture entre la France et l’Allemagne : en France, l’école et les enseignants bénéficient a priori de la confiance des parents, beaucoup plus qu’en Allemagne. Les parents français sont plus facilement prêts à donner leur accord dès qu’il s’agit d’activités réalisées dans le cadre scolaire ⁸²⁾.

Dans le cas d’Andrea Cand (cf. rapport Marktbreit / Fléac et le chapitre 2.4), les parents français ont même organisé une pétition pour qu’Andrea puisse continuer à enseigner l’allemand. Les participants au séminaire ont également observé que les parents étaient maintenant plus nombreux à venir aux réunions parents/professeurs. A Rimbach, les réactions tout à fait positives des élèves et des parents au projet Tele-Tandem se sont exprimées dans le cadre de l’évaluation de la section bilangue (cf. chapitre 2.4). A Soulaire-et-Bourg, tous les participants ont organisé, à la fin de la rencontre, un pique-nique en commun, ce qui, selon Claudie Leray, ne constituait pas seulement le point d’orgue de la rencontre, mais augurait aussi symboliquement de la poursuite des relations.